讲授重难点 : 重点: 指导学生领会女娲补天的
发布时间:2019-10-06   动态浏览次数:

31、女娲补天 讲授内容: 人教版语文三年级下册 31 、女娲补天 讲授方针: 1、会认 5 个生字,准确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、四射”等词语。有豪情 朗读课文,领会女娲冒着生命,降服沉沉坚苦补天的过程。 2、培育学生的空间想象力,激发学生的表达乐趣。培育学生品读、课文的能力, 丰硕本人的言语堆集。 3、进修女娲为了人类不畏艰险、甘于奉献的。 4、体味女娲补天。认识中华保守文化的深挚,激发学生平易近族骄傲感。 讲授沉难点 : 沉点: 指导学生领会女娲补天的故事内容, 激发他们阅读故事的乐趣, 培育想象力。 设想特色: 使用多手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感触感染言语文字的美,拓宽学生思 维,指导探究性进修,激发学生阅读故事的乐趣。 课前预备:多课件(《女娲补天》的动画片及简单演示文稿法式) 学生预习预备: 1、熟读课文,自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意义。 2、 要肄业生课前查找相关女娲制人、补天的材料。 课时放置:两课时 讲授流程 第 一 课 时 一、揭题导入 1、同窗们,你们爱听故事吗?你们都读过哪些神线、今天,我们再来读一个故事。(课件出示文中的图片)指点看图。图上是谁? 她正在干什么?(板题:女娲补天)这就是今天我们要进修的故事,一路来读一读课题。 3、看到这个课题,你有什么疑问?(女娲是谁?女娲为什么补天?女娲如何补 天???) 4、问题提得实好!女娲是谁?传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有 人类,就用黄泥捏成了,创制了人类。她为人类的,不辞劳怨,不断地工做,为人 类,创制出了一个个动听的故事。 5、女娲为什么补天?女娲如何补天?同窗们必然很想晓得啊,别焦急,让我们一路走 进这个故事吧! 二、初读,查抄生字 1、为了更好地领会这个故事, 教员要来查抄一下你们今天预习得怎样样?这些生字, 你们自学得怎样样了?请看大屏幕, (1)(课件出示带拼音生字)这四个词你会读吗?谁来尝尝? a、指名读(沉点正音“冶炼”) b、小教员带读。(对的跟读,错的改正) (2)( 课件出示去掉拼音的生字 )生字的帽子去掉了,你还会读吗? a、读 b、指名读(实不错,声音响亮,字正腔圆。) c、齐读 2、现正在这些生字都跑到课文里去了,你还认得吗?请同窗们快快打开课文,轻声读 课文,想想文中哪些段落别离正在讲女娲为什么补天?(第一段)怎样补天?(第三、四段) (留意:拿起书本,留意坐姿,胸离桌子一拳) 三、进修第一、二段,处理问题一 1、女娲为什么补天?其实谜底正在课文中了,请一个同窗来读读第一段, 其他同窗用 横线画出描写女娲为什么补天的相关语句。 2、指名答,交换:哪些语句正在写女娲为什么补天?再出示: 课件 6 出示语段:天哪,太了!远远的天空塌下一大块,显露一个黑黑的大洞穴。 地被震裂了,呈现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,郊野里四处是洪水。很多人被 火围困正在山顶上,很多人正在水里挣扎。 (1) 六合间发生了什么的事? a、 指名说(板书:天塌地裂) b、 吗?指名读这句话,读出的场景 c、齐读 d、指点读“天哪,太了!” (2)“天塌地裂”形成什么后果呢? a、指名说 b、课件出示熊熊大火 师述:山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么?可 怕吗?再读读这句,指点读“天哪,太了!” c、课件出示滚滚洪水。师述:郊野里四处是洪水。滚滚洪水会冲走什么?很多人 无家可归,很多人正在水里挣扎,吗?再读读“天哪,太了!” d、(课件出示)洪水中,火海里,有几多人,,啊!谁来读读 这几句话?读出你的担忧、焦心,读出场景的。 3、我们再来看看灾难之前,人们过着如何的糊口?快速找出文中的句子。 (课件出示语段) 自从女娲创制了人类,大地上四处是欢歌笑语 ,人们一曲过着欢愉幸福 的糊口。 .... .... (1)读句子,思虑:这时候人们的表情是怎样样的? (2)从哪些词语感遭到? (3)齐读句子,读出人们的高兴、欢愉。(听你们的朗读是一种享受,你们不单读出 了声,并且读出了情) 4、可是现在呢?大地上再没有?人们再也不克不及过着? 5、看到这些,女娲的表情会怎样样?(难过,由于人类都是她的后代,她的,她是 人类的母亲啊!) (课件出示:女娲难过极了!)指名读、齐读 6、女娲难过极了,她想人类。读第二段,思虑:女娲为了救人们,先做哪些 事?用简练的言语说说。(板书:求雨灭火 制船救人) 7、过渡:是呀,正由于,“天塌地裂”,人们处正在之中,为了救人们,女娲先 做了两件事:求雨灭火;制船救人。如许,人们能否实正离开了?从哪里看出?(不久, 天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大洞穴还正在喷火。)是呀,虽然天火 被熄灭了,可是天上的大洞穴仍是正在喷火,人们仍然糊口正在之中。 所以,女娲为了完全人们,决定怎样做?(冒着生命,把天补上。) 是呀,女娲立誓,必然把天补上。(板书:补天)那她又是怎样样补天的呢? 四、进修第三、四段,处理问题二:女娲是如何补天的? 1、课件出示请同窗们快速读课文第三、四天然段,用简练的话填空: 女娲补天先 ,接着 ,最初 。 想完后,和同桌会商一下 (女娲补天的颠末能够归纳综合为这三个词语: 课件 14 出示 先找五彩石逐个接着炼五彩石 逐个最初补天空。)请正在文中圈出这三个字,就是板书“找逐个炼逐个补”。 2、女娲是怎样找五彩石的呢?请同窗们读读第三段。 女娲找五彩石容易吗?(不容易)请你们再读读这几句话,把你认为找五彩石不容易的 文句多读几遍,好好练练,能读出她的艰苦就更好了。 3、交换:你从哪里感遭到她找五彩石的不容易?沉点从两个句子的读中体味,读中感 悟。 (灵活)A , 到山上一看,满是一些零零散星的碎块。(链接课件 32、33) a 你从“零零散星”体味到什么?(看出找五彩石很) b 读一读 B,她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还贫乏一种纯青石。 (链 接课件 34、35) a 从这句话,你感遭到了什么?为什么?(看出找五彩石很。) 师:你很会读书思虑,透过字面看到了里面的工具。 b 指名读,(从你的朗读中,我也感遭到了女娲的辛苦不容易。) c “几天几夜”显屏 你为什么要凸起这个词语?(“几天几夜”不是“一天一天”, 申明她找五彩石的不容易) C,于是,她又找啊找啊,终究正在一眼清清的泉水中找到了。(链接课件 36、37) a 指名读,为什么凸起“找啊找啊,终究”这两个词?谁晓得? (我从“找啊找啊”“终究”这个词看出寻找五彩石很。) b 对呀!学着他的样子一路来齐读。 c 同窗们,女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦,我们想象一下,女娲正在寻找纯青石时, 可能会碰到哪些坚苦呢? d 同窗们想象了女娲可能碰到的坚苦,现正在再读这个句子,相信你必定会读得更好 指 名 1-2 人(小我读,齐读) 3、女娲历尽千辛万苦终究找齐了五彩石,她是怎样炼石、补天的呢? (1) 课件 16 出示 请同窗们默读第四段, 想想这段共几句话?哪些句子正在写 “炼石” ? 哪些句子正在写“补天”?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。 (2)交换,课件 17 出示, 五彩石找齐了,女娲正在地上挖个圆坑,把五彩石放正在里面,用神火进行冶炼。炼了五 天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它拆正在一个大盆里,端到天边,瞄准阿谁大黑 洞穴,往上一泼,只见四射,大洞穴立即被补好了。 (3)这段写了“炼石”“补天”两个部门,你喜好哪个部门?为什么? (我喜好“炼石”这部门,由于它表示了女娲炼五彩石的艰苦) (4)还有喜好此外部门吗?你为什么喜好这部门?(由于我从这几个动词,体味出女 娲很了不得,这看似轻松的动做倒是不克不及做到的,这就表现了女娲具有神力。) (5)谁来读描写女娲补天时的句子链接课件 34: “女娲把它拆正在一个大盆里,端到天 边,瞄准阿谁大黑洞穴,往上一泼……” (6)女娲往上一泼,天空呈现了什么变化?课件 35、36 出示“四射”图 (7)太奇异了,谁来读读?链接课件 37 出示女娲把它拆正在一个大盆里,端到天边, 瞄准阿谁大黑洞穴,往上一泼,只见四射,大洞穴立即被补好了。(指名读、齐读) 4、女娲补天的处所,人们经常能够看到天边有什么呈现? (板书:五霞)出示课件 19-23 五霞图片 5、五霞太标致了,原先天塌地裂,颠末女娲补天,那处所变成了五霞,人们 又过上了欢愉幸福的糊口。此时此刻,你想对女娲说些什么? (女娲,你实是一个善良的人,英怯的人。女娲,你实奇异!实了不得!) 板书“了不得” 完成板书 五、回归全体, (课件 24 出示女娲图)(音乐:伴奏)这个故事展现了一个奇异的女娲,一 个了不得的女娲。 师:同窗们,让我们记住这斑斓的── 生:女娲补天 师:让我们记住这惊天动地的── 生:女娲补天 师:让这宏亮的声音正在六合间回响── 生:女娲补天 六、功课 (课件 25 出示) 1、摘抄课文中的活泼的语句。 2、任选一题做做,下节课,我们预备开个故事会。 (1)我喜好的女娲---把女娲补天的故事说一说。 (2)我佩服的女娲---把女娲补天的故事画一画。 (3)我心中的女娲---把女娲补天后的故事写一写。 七、板书 女娲补天 谁? / 为什么补天? 怎样补天? 五霞 了不得 / ` ` 天塌地裂 —————— 找 炼 补 `

有豪情 朗读课文,31女娲补天公开课教案_语文_小学教育_教育专区。降服准确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、四射”等词语。31、女娲补天 讲授内容: 人教版语文三年级下册 31 、女娲补天 讲授方针: 1、会认 5 个生字,领会女娲冒着生命,